北京年2月1日电(连讯社)--全课程作为近年教育革新的一个方向，得到了很多教育界知名人士的支持。在为子女择校的过程中，许多父母也屡次听人提起。但是全课程具体是什么？全课程想实现的教育目标是什么？相信许多人心中依旧有疑问。
《菁kids》主办的年北京国际学校展是北京教育界的一大盛事，在这次展会上，主办方邀请到了北京市朝阳区赫德双语学校小学部中方校长常丽华女士为现场的父母们详解全课程体系。
北京市朝阳区赫德双语学校小学部中方校长常丽华常丽华老师有着中国雷夫的美誉，在27年的教育生涯中，她以教育无他，唯念兹在兹的教育理念深深赢得广大师生家长的喜爱，其专著被教育部推荐为中小学图书馆配备图书。她是全课程教材主编、年度全人教育提名奖获得者，拥有全国推动读书十大人物称号，曾任北京十一学校亦庄实验小学课程院院长。
尊重孩子生长规律而设计的全课程体系
全课程是什么？在北京赫德双语学校，围绕全课程有四个核心词：通过全课程提供全人、全方位、全时空、全身心的教育。赫德的课程主题设计，是从不同年龄阶段孩子的不同特点出发的，课程的核心则永远都是生命本身。
赫德全课程之中方课程设计范例
对于学习拼音和识字，常校长有着独特的看法。先要理清几个问题：第一，什么是识字？识字就是认识这个字的音形义，识字的重点不是记住这个字叫什么，而是知道这个字的意义。第二个问题，拼音和识字是什么关系？拼音是用来掌握一个字的读音，但是无法帮助孩子掌握一个字的意义，但是人类的大脑是为了意义学习而设计的。基于这两点考虑，赫德学校不希望用枯燥的、不符合小朋友认知特点的学习内容和方式让孩子丧失掉对学习的热情。
赫德学校一年级的第一课，不是学《天地人，你我他》，而是一首儿歌《喇叭花》。老师和孩子们在教室里一起拍着手、配上动作念这首儿歌，还会带着孩子来我们校园旁边的森林公园寻找喇叭花，对着喇叭花唱歌……这样一来，这首儿歌就不仅仅是一首儿歌了，而是走进孩子相信童话的心灵，让他感受到全世界对他入学的欢迎和善意。
再往后学，一年级的第三单元内容是《我爱我家》，常校长说：学习《我爱我家》，我们认为要让孩子真实理解什么是爱，爱不是一种态度，而是一种能力。随着年龄的升高和我们课程的逐步往前推进，孩子们会思考这样永恒的话题，我到底是谁？
在这个主题下，我们收录了毕加索的一幅画，小朋友看了这幅画之后也要来画一画《我和我的妈妈》，我们就得以看到各个孩子和妈妈之间的那种美丽的关系和爱。同时，我们也可能通过这样的活动发现一些孩子心里说不出来的话，比如一个小朋友画的自己和妈妈被颜色困住了，怎么也冲不出来。老师会拿这幅画去和孩子的家庭交流，唤起家庭其他成员的